AI能夠提升學術(shù)研究的效率，但是人工智能使用要有邊界；面對人工智能帶來的機遇與挑戰(zhàn)，未來應(yīng)更好地對其進行規(guī)范和管理

《法治周末》實習生 康婧軒

《法治周末》記者 鄭 超

如今，生成式AI工具能夠精準模擬人類的寫作風格和需求，用戶甚至可以指定AI生成某一特定風格的文章，利用其龐大的知識庫生成獨特的文本。不少畢業(yè)生也試圖通過AI工具來完成畢業(yè)論文。

2024年的高校畢業(yè)季即將到來，《法治周末》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校學生利用ChatGPT等AI寫作軟件代寫論文，或者用AI輔助論文寫作。

受訪專家指出，AI能夠提升學術(shù)研究的效率，但是人工智能使用要有邊界；面對人工智能帶來的機遇與挑戰(zhàn)，未來應(yīng)更好地對其進行規(guī)范和管理。

部分大學生熱衷于AI代寫論文

北京市某學校大三學生周某本學期要交2篇結(jié)課論文，每篇都要求在3000字左右。周某并沒有花時間看文獻資料、整理進行寫作，而是使用ChatGPT完成了論文。

“我只需要給ChatGPT列一個大概要求，它就自動列出論文提綱，自動續(xù)寫，我自己稍加修改就能交差了?！敝苣骋粋€晚上就完成了2篇結(jié)課論文。

據(jù)了解，當前不少高校學生借助ChatGPT完成課程作業(yè)、期末論文甚至本科或碩士畢業(yè)論文?！罢n程結(jié)課論文門檻低，查重也不是很嚴格?，F(xiàn)在身邊很多同學的論文都是在網(wǎng)上摘抄拼湊成的，現(xiàn)在交給人工智能來完成更方便快捷。”天津某學校大三學生曹某說。

國內(nèi)類似ChatGPT的AI寫作軟件并不少見。如秘塔寫作貓、智譜清言APP等，普遍支持生成提綱、論文寫作等。此外，在一些網(wǎng)絡(luò)交互平臺上也有不少博主傳授如何用AI軟件代寫論文。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，AI論文的質(zhì)量也是良莠不齊。天津市某高校教師在審核一名本科生的開題報告時發(fā)現(xiàn)，他寫的創(chuàng)新觀點十分空洞，想要表達的內(nèi)容流于表面，而后提交的論文初稿更是漏洞百出，連一些文化常識也出現(xiàn)了錯誤。在教師的追問下，學生承認論文是用ChatGPT寫的。

“學生找AI代寫論文這一行為，涉及學術(shù)誠信、知識產(chǎn)權(quán)問題，甚至可能涉及欺詐?！敝袊ù髮W教授馮曉青指出。他進一步解釋說，首先，使用AI代寫論文意味著學生未親自通過學習和思考來獨立完成具有創(chuàng)新性的學術(shù)論文，這并不符合學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，可能涉及學術(shù)不端問題；其次，AI代寫論文可能涉及他人學術(shù)成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題，AI從技術(shù)上是通過大量數(shù)據(jù)訓練及文獻學習，生成新的文本，這些內(nèi)容可能導致著作權(quán)侵權(quán)的風險，特別是如果生成的論文未經(jīng)適當引用或未獲得原作者的許可；此外，如果AI代寫服務(wù)被用于欺騙學?；颢@取不正當?shù)膶W術(shù)優(yōu)勢，這可能構(gòu)成欺詐行為。

采訪時有同學告訴記者，將AI輔助論文撰寫同AI代寫論文區(qū)分開的好處?！霸陂喿x大量文獻之后，我用AI對文獻進行簡單歸類和提取觀點。但AI只是輔助性工具，我不會把AI直接應(yīng)用在創(chuàng)作論文的過程中，”浙江省某高校中文系劉某在寫畢業(yè)論文時運用了AI輔助，“AI可以幫我調(diào)整好統(tǒng)一的論文格式，另外，對于重復(fù)率高的句子，AI可以生成新的表達可以降低重復(fù)率?！?/p>

“的確如此，在AI應(yīng)用愈發(fā)普及的情況下，一概禁止AI輔助論文寫作不現(xiàn)實也不合理。在更加廣泛地使用AI輔助寫作的整體趨勢不可逆的情況下，從學術(shù)倫理上看，關(guān)鍵在于學生是否主動承認使用了AI，并對其使用情況加以說明?！瘪T曉青說。

北京外國語大學法學院教授姚金菊表示，人工智能已經(jīng)成為個人日常生活效率提升的工具，其中自然也應(yīng)該包含學術(shù)和教育。針對論文寫作中原創(chuàng)性要求不高、重復(fù)性強的部分，比如數(shù)據(jù)收集、文獻參考、羅列提綱、寫作潤色、投稿格式等方面，能更好地提升知識的產(chǎn)出效率，加速學術(shù)界的知識更新。要避其弊端，也要用其利處。

AI檢測超40%將發(fā)警示

“學校規(guī)定查重結(jié)果不得超過30%，AIGC（生成式人工智能）檢測結(jié)果顯示的智能生成內(nèi)容比例原則上不超過40%，學院將向超出AIGC檢測標準的學生發(fā)出警示?！碧旖蚩萍即髮W發(fā)布的有關(guān)AIGC檢測的通知也明確要求學生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，應(yīng)嚴格遵守學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德，避免過度依賴智能生成內(nèi)容，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的獨立性和原創(chuàng)性。

與一些大學生將AI應(yīng)用到論文寫作上的火熱場面形成鮮明對比的是，不少高校專門發(fā)布通知，就“學生如何在畢業(yè)論文中使用生成式AI”“AI代寫在論文中的比例”等問題作出規(guī)范。

湖北大學本科生院2024年4月10日發(fā)布通知，宣布在本科畢業(yè)論文審核過程中，試行加入對論文使用生成式AI風險情況的檢測。

福州大學2024屆畢業(yè)的所有本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前定稿和答辯后終稿均分別進行AIGC檢測，AIGC檢測結(jié)果（疑似AIGC全文占比數(shù)值較高）將作為學生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定和校級優(yōu)秀本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）評選參考依據(jù)。

中國傳媒大學本科生院發(fā)布規(guī)范使用人工智能管理的通知，其中繼續(xù)教育學院要求學生填寫問卷詳述是否使用AI，規(guī)定“如使用，須述使用方式、細節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時間。涉及事實和觀點引證的輔助生成內(nèi)容，須明確說明其生成過程，并同時在畢業(yè)論文（設(shè)計）相應(yīng)位置具體標注，確保真實準確和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)”。

“這些都是非常及時且必要的規(guī)范?！币鹁諒娬{(diào)，高校此舉加強了學術(shù)道德和學術(shù)誠信教育，營造良好的學術(shù)生態(tài)，規(guī)范學生科學合理使用生成式AI技術(shù)，杜絕人工智能代寫、剽竊、偽造等學術(shù)不端行為，加強對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控與管理。畢業(yè)論文作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學生獨立研究能力，首先要樹立學術(shù)誠信意識。

馮曉青建議，法律今后應(yīng)當進一步明確界定何為正當使用AI輔助研究，何為不正當?shù)拇鷮懶袨?；而高校?yīng)當加強學術(shù)誠信教育和推崇原創(chuàng)性工作，制定合理的學術(shù)道德規(guī)范。教師則應(yīng)當進一步提高教學質(zhì)量，著重培養(yǎng)學生的思維與學術(shù)創(chuàng)新能力，尤其是獨立思考與論辯能力，并深化法學基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。通過這些方式，可以在保證學術(shù)研究原創(chuàng)性和誠信的同時，充分利用AI技術(shù)的優(yōu)勢，提高科研效率。

AI使用要有邊界

值得一提的是，2023年8月28日，《中華人民共和國學位法（草案）》提請十四屆全國人大常委會第五次會議審議時，對于利用人工智能代寫學位論文等學術(shù)不端行為規(guī)定了相應(yīng)的法律責任，但在2024年4月26日十四屆全國人大常委會第九次會議通過的學位法中，并未出現(xiàn)類似字樣。

對此，馮曉青分析說：“這體現(xiàn)了法律制定的靈活性和前瞻性，不僅對當前社會現(xiàn)象進行了規(guī)范，也預(yù)見并適應(yīng)未來的科技發(fā)展趨勢。它沒有一刀切地禁止‘人工智能代寫’，而是選擇了更加包容和謹慎的態(tài)度，鼓勵學術(shù)研究與時俱進，同時也堅守了學術(shù)誠信的底線?！?/p>

馮曉青坦言，“在未來的跨學科研究中，生成式人工智能可以幫助我們快速進行跨領(lǐng)域?qū)W習，如閱讀和解析文獻、傳授方法和技巧、挖掘文獻信息等。因此，學位法若過于嚴苛地限制AI的使用，可能會阻礙科技的進步和學術(shù)研究的創(chuàng)新”。

姚金菊則表示，這一變化反映了法律制定者對于人工智能技術(shù)發(fā)展的深刻認識，但并不意味著學術(shù)不端行為應(yīng)當被縱容，人工智能的使用要有邊界。對于如何進一步規(guī)范人工智能在學術(shù)研究中的使用，她給出了以下幾點建議：

健全相關(guān)法律法規(guī)。法律應(yīng)明確AI在學術(shù)研究中的角色是輔助工具，而非替代者。強化知識產(chǎn)權(quán)保護、明確AI生成內(nèi)容的著作權(quán)歸屬、構(gòu)建數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)制度，保護研究者和機構(gòu)的合法權(quán)益。加強國家間的交流與合作，共同制定國際通用的法律規(guī)范。

制定學術(shù)標準和規(guī)范。允許人工智能潤色文字，但應(yīng)由作者逐處審核確認；允許人工智能提供翻譯和生成引注，但應(yīng)由作者逐處審核確認；允許生成式人工智能根據(jù)作者的觀點、思路、意圖等提供參考性的框架和語句，但應(yīng)由作者審核、選用并作必要修改等。

加強倫理審查和監(jiān)管。在學位委員會和學術(shù)委員會機構(gòu)中明確專門的倫理審查職能，對使用AI技術(shù)的學術(shù)研究項目進行倫理評估，確保其符合倫理原則。同時，鼓勵加強對使用AI論文寫作的技術(shù)監(jiān)管研發(fā)；監(jiān)管部門可以定期或不定期對相關(guān)研究進行審查，防止濫用AI技術(shù)。

提升學術(shù)研究者的法律意識和倫理素養(yǎng)。通過培訓和教育，增強學術(shù)研究者對AI技術(shù)應(yīng)用的法律意識和倫理素養(yǎng)。研究者應(yīng)了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)，確保研究活動的合法性和倫理性。同時意識到，學術(shù)研究的核心應(yīng)是研究者的獨立思考和創(chuàng)新，AI技術(shù)應(yīng)被用于數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建等輔助性工作。

建立激勵機制和問責機制。高?？梢酝ㄟ^相關(guān)獎勵制度等方式激勵研究者合規(guī)高效地使用AI技術(shù)進行學術(shù)研究。同時，對于違反規(guī)定的行為，應(yīng)建立相應(yīng)的問責機制，確保規(guī)范地有效執(zhí)行。