□ 何勇海

前不久，待業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生荔枝和輔導(dǎo)員一起“山寨”了一份三方協(xié)議。畢業(yè)生簽署三方協(xié)議，意味著找到了工作，學(xué)校再根據(jù)三方協(xié)議的簽訂情況來統(tǒng)計畢業(yè)生的就業(yè)率。為追求就業(yè)率，一些高校將三方協(xié)議的簽訂率層層傳導(dǎo)：有輔導(dǎo)員為“方便”學(xué)生，直接代其“網(wǎng)簽”；有商家?guī)蛯W(xué)生實現(xiàn)“假就業(yè)”，提供付費“蓋章”服務(wù)……一條“山寨”三方協(xié)議的“假就業(yè)”鏈條，隨著就業(yè)季“浮出水面”。（7月28日《北京青年報》）

高校追求就業(yè)率，本來是沒有問題的，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了就業(yè)，這不是功利而是現(xiàn)實，就業(yè)是最大的民生。尤其是在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實下，不追求就業(yè)率的高校，恐怕不是為學(xué)生負(fù)責(zé)的好學(xué)校。然而，如今一些高校追求就業(yè)率，是為維護自己的辦學(xué)聲譽——辦學(xué)質(zhì)量高不高、學(xué)校聲譽好不好，在很大程度上取決于畢業(yè)生的就業(yè)率?；蚴菫楸ＷW(xué)校所設(shè)部分專業(yè)，就業(yè)率與學(xué)科專業(yè)是否繼續(xù)存在息息相關(guān)——2011年教育部要求：“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招?！?/p>

由此而言，就業(yè)率既關(guān)乎“面子”又關(guān)乎“里子”，于是，步步緊逼畢業(yè)生簽署就業(yè)協(xié)議，甚至千方百計幫助畢業(yè)生實現(xiàn)“假就業(yè)”的情況，便存在于很多高校。有媒體曾披露，有的高校將畢業(yè)證、答辯、評優(yōu)等與就業(yè)協(xié)議掛鉤，就是為促使畢業(yè)生盡快找到就業(yè)單位簽署三方協(xié)議，哪怕是虛假“就業(yè)”。為滿足一些學(xué)生的“切實需要”，“假就業(yè)”產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)運而生，據(jù)媒體調(diào)查，一些網(wǎng)購平臺只需花幾十元到百余元，就可以幫忙實現(xiàn)“紙面就業(yè)”，“這在高校校園里早已不是秘密，非個別現(xiàn)象”。

高校在就業(yè)率上如此投機取巧，違背了自由意愿原則，可能損害學(xué)生的利益。按照勞動法的規(guī)定，勞動者享有自主擇業(yè)權(quán)，這是勞動者人格獨立和意志自由的法律體現(xiàn)。也就是說，勞動者可以自主選擇就業(yè)，包括是否從事職業(yè)勞動、從事何種職業(yè)勞動、進入哪一個用人單位工作等。勞動者自主擇業(yè)，有利于充分發(fā)揮勞動者的聰明才智和勞動熱情，有利于提高勞動效率，有利于建立新型、穩(wěn)定的勞動關(guān)系。而高校的步步緊逼，有可能妨礙畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮真正的意愿和職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生恐怕不公平。

從往深了說，就業(yè)不僅是經(jīng)濟發(fā)展的“晴雨表”，也是社會穩(wěn)定的“壓艙石”。高校催生的“假就業(yè)”，會干擾正常的招生就業(yè)秩序，誤導(dǎo)國家招生就業(yè)政策。因此，教育部早就要求，高校不準(zhǔn)以任何方式強迫、誘導(dǎo)畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。國家統(tǒng)計局也要求，高校就業(yè)率要擠干水分，確保每個數(shù)據(jù)都硬邦邦，經(jīng)得起推敲。

“蓋了章就算就了業(yè)？”相關(guān)部門必須對高校就業(yè)數(shù)據(jù)加強監(jiān)管，以“零容忍”態(tài)度懲處作假行為，維護學(xué)生利益和教育公平；要摒棄單純以就業(yè)率高低衡量辦學(xué)質(zhì)量的做法，大學(xué)生就業(yè)難并非都是辦學(xué)之過，也有就業(yè)市場結(jié)構(gòu)失衡等原因，不妨對畢業(yè)生延長就業(yè)考核周期，實施“跟蹤制度”，把畢業(yè)生就業(yè)后三年至五年的職業(yè)發(fā)展情況納入評價體系。

而高校要從大一開始就要優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，淘汰“水課”，致力于幫助學(xué)生提升就業(yè)技能、解決就業(yè)障礙，打通高校與企業(yè)間的人才供給渠道，而非在畢業(yè)季催學(xué)生“假就業(yè)”。