網(wǎng)課“爆破者”們的狂歡與迷失
2022-11-10 08:06:00 來(lái)源:法治日?qǐng)?bào)·法治周末
《法治周末》記者 楊代媛
初次進(jìn)入“爆破群”的中學(xué)生王琪(化名)感到緊張且興奮。這個(gè)群是他在刷短視頻時(shí)看到的,剛進(jìn)群的他就收到了群友發(fā)來(lái)的會(huì)議號(hào)和密碼,并不斷有人表示“我已潛入,準(zhǔn)備爆破”。
隨后,王琪根據(jù)群公告,修改了自己騰訊會(huì)議的賬號(hào)名稱(chēng)和頭像,隨機(jī)選中一個(gè)會(huì)議號(hào)并潛伏進(jìn)去。此時(shí),這里已經(jīng)有一名“同行”開(kāi)始了他的“表演”:不斷發(fā)送“老師我愛(ài)你”的彈幕。但王琪覺(jué)得有些羞愧,立即退出了網(wǎng)課直播,切回群內(nèi),已經(jīng)有人開(kāi)始分享自己的戰(zhàn)果——某某老師被氣哭、自己只放了幾十秒音樂(lè)就被踢出直播間……
王琪告訴《法治周末》記者,在沒(méi)有“爆破”活動(dòng)時(shí),這個(gè)群聊天的內(nèi)容和自己的班級(jí)群一樣,從抱怨班上同學(xué)到游戲漫畫(huà)更新了什么內(nèi)容,甚至討論周末補(bǔ)不補(bǔ)課。而“爆破者”們的動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單又極具惡意:就是為了“爽”。
前不久,一則“河南一教師網(wǎng)課后去世”的消息震驚網(wǎng)絡(luò),使得原本藏在暗處的“爆破者”們被曝光在大眾視野中。這些未成年“爆破者”們的狂歡和河南女教師的悲劇背后,呈現(xiàn)出的是亟需關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題。
惡意入侵網(wǎng)課屢見(jiàn)不鮮
“從10月初,逼死媽媽的暴力就已經(jīng)開(kāi)始了?!眲⒗蠋煹呐畠涸谖⒉┲羞@樣寫(xiě)到。事實(shí)上,從今年9月初開(kāi)始,全國(guó)各地的網(wǎng)絡(luò)課堂中均有類(lèi)似事件發(fā)生,這種入侵網(wǎng)課搗亂的行為被稱(chēng)為“網(wǎng)課爆破”。而在各大社交平臺(tái)和短視頻網(wǎng)站中,“網(wǎng)課爆破”群組不在少數(shù),更有甚者明碼標(biāo)價(jià),“收費(fèi)搗亂”。臉色極為不悅的老師和忍不住笑的學(xué)生,是這些被入侵的網(wǎng)課中最常見(jiàn)的場(chǎng)景。
網(wǎng)課“爆破者”大多會(huì)換上相似頭像、相同名字入侵課堂。這些名字、頭像大多來(lái)自當(dāng)下流行熱梗,如“夢(mèng)淚”“終極獵手”,知情者一眼便能將其辨認(rèn)出來(lái)。
“夢(mèng)淚”源自游戲《王者榮耀》的職業(yè)選手夢(mèng)之淚傷。在今年8月,B站視頻《國(guó)服夢(mèng)淚獵手登場(chǎng)!》根據(jù)電競(jìng)選手“夢(mèng)淚”的游戲畫(huà)面創(chuàng)作而成,爆火后讓“夢(mèng)淚獵手”成為“熱?!薄3酥?,理塘丁真、網(wǎng)紅孫笑川、紙片人、豬豬俠、Ikun,也都曾以頭像、語(yǔ)音包、視頻片段等方式,被“爆破者”發(fā)送至網(wǎng)課入侵的現(xiàn)場(chǎng)。
而今年9月,“夢(mèng)淚”本人在微博發(fā)聲,“玩梗沒(méi)關(guān)系,但不能擾亂正常的社會(huì)秩序吧”,并呼吁停止網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)生的一些“惡作劇”。
陜西西安的曹同學(xué)近期也遇到了類(lèi)似的事件。“當(dāng)時(shí)我們正在上課,突然有人開(kāi)始放一些游戲語(yǔ)音,我們老師明顯愣住了?!睋?jù)他介紹,老師愣了幾秒后發(fā)現(xiàn)有人搗亂,就把搗亂者踢出了直播間??蓻](méi)過(guò)多久,另外的搗亂者又相繼進(jìn)入,在彈幕中發(fā)送許多不堪入目的話語(yǔ),甚至一直挑釁老師?!昂迷谖覀兝蠋煂?duì)軟件操作比較熟悉,踢完之后就沒(méi)人搗亂了,但也很影響我們上課。”上述學(xué)生說(shuō)。
不只是在中小學(xué),今年9月5日,一位來(lái)自遼寧高校的大學(xué)生曝光自己使用的網(wǎng)課平臺(tái)遭惡意刷屏,引發(fā)熱議。
王琪向《法治周末》記者透露,許多“爆破者”都是學(xué)校里那一批最不被重視的學(xué)生——他們喜歡通過(guò)惡作劇等方式來(lái)引起注意,或者是單純的厭學(xué)、不喜歡網(wǎng)課。
“在群里,大家會(huì)分享網(wǎng)課的會(huì)議號(hào)和密碼,在搗亂之后還會(huì)相互交流‘經(jīng)驗(yàn)’,彼此分享能夠起到擾亂課堂秩序作用的音樂(lè)、視頻等。”王琪說(shuō),有的群甚至?xí)行蚪M織爆破,并在短視頻平臺(tái)發(fā)布廣告招人和“攬生意”。
隨著事件的發(fā)酵,部分平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)展巡查和處理,清理掉了相關(guān)違規(guī)內(nèi)容并封禁了部分違規(guī)賬號(hào)。
青少年心理健康亟需重視
據(jù)王琪透露,他們挑選的爆破對(duì)象,大多是那些上了年紀(jì)的老師。“因?yàn)檫@樣的成功率很高,年紀(jì)大的老師一般不太會(huì)操作(電腦)?!?/span>
中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)教授、犯罪心理學(xué)專(zhuān)家馬皚認(rèn)為,網(wǎng)課“爆破者”的行為類(lèi)似現(xiàn)實(shí)中的尋釁滋事,侵入別人的領(lǐng)地干擾破壞,并從對(duì)方驚慌失措、避之不及的反應(yīng)中獲得快感。這與近幾年未成年人中改裝摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)玩“炸街”的心理特點(diǎn)類(lèi)似。
“雖然參與網(wǎng)課‘爆破’的未成年人數(shù)量不少,但動(dòng)機(jī)與目的并不一致?!瘪R皚將其分為四類(lèi):第一類(lèi)是好奇和尋求刺激,大多是初次參加的。在他們眼中只是參與了更具刺激性、更有場(chǎng)景性的游戲,以好玩為目的。第二類(lèi)是抱著惡作劇的心態(tài),惡心別人滿足自己,追求自我顯示。第三類(lèi)是積極的組織者,尤其是在“業(yè)內(nèi)”名氣比較大,經(jīng)常被人請(qǐng)出山的“高手”,他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)霸凌獲得圈子里的名聲與地位,尋求受人矚目的、名星般的成就感。第四類(lèi)是心理學(xué)上所說(shuō)的酸葡萄效應(yīng),往往是學(xué)習(xí)成績(jī)差、綴學(xué)的孩子,通過(guò)在課堂上搗亂,干擾其他孩子正常上課,獲得心理平衡。有的是里外勾結(jié),不想上課交作業(yè)的孩子從校外請(qǐng)“爆破者”破壞課堂秩序。
云南省婦幼保健院兒童心理醫(yī)師楊文靜表示,在青春期,青少年們往往叛逆、易沖動(dòng),加之生活中的一些負(fù)面情緒——比如父母的責(zé)備、老師的不關(guān)注、同學(xué)的厭惡等需要發(fā)泄口,“網(wǎng)課爆破” 因此成為了一些青少年的選擇。
此外,楊文靜補(bǔ)充道,“從眾心理”也是造成“爆破者”如此之多的原因之一。在青春期,孩子們的辨別能力有限,一旦某個(gè)小團(tuán)體的成員大多都參與了某項(xiàng)活動(dòng),那么剩下的孩子若不隨大流參與,很可能被排擠,“也正是因?yàn)檫@種心理,很多‘爆破者’會(huì)覺(jué)得我只是跟風(fēng)玩梗而已,并沒(méi)有很?chē)?yán)重”。
馬皚認(rèn)為,這類(lèi)行為只有青少年敢去做、會(huì)去做,因?yàn)樘貏e幼稚。究其原因,與這個(gè)年齡段的孩子在人格逐漸定型的關(guān)鍵期尋求自我同一性,以及他們的需要特點(diǎn)有關(guān),有時(shí)也是逆反期的表現(xiàn)。“越是別出心裁、無(wú)所忌憚的活動(dòng),越能讓他們感受自我控制的自由,這是突破家長(zhǎng)與學(xué)校約束的自我實(shí)現(xiàn)?!?/span>
楊文靜表示,這次的事件值得社會(huì)和公眾關(guān)注青少年的心理健康。“首先,事件凸顯了家庭教育的重要性——我國(guó)已經(jīng)頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育法》明確了多方的責(zé)任,家長(zhǎng)們應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的心理健康;其次,校方可以通過(guò)心理測(cè)查、心理咨詢(xún)等形式,早發(fā)現(xiàn)早干預(yù),引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展?!?/span>
而馬皚則認(rèn)為,無(wú)論個(gè)人、群體、社會(huì)包括法律,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代都處于逐步適應(yīng)的過(guò)程,有時(shí)甚至從血的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能去尋找解決方案。參加“爆破”行動(dòng)的未成年人未必知道自己行為的法律責(zé)任,更不清楚自己參與網(wǎng)絡(luò)暴力可能會(huì)因?yàn)榧闲?yīng)而“殺人”。
“各大網(wǎng)課平臺(tái)應(yīng)及時(shí)更新相關(guān)功能,將‘爆破者’拒之門(mén)外;落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制,讓違法者無(wú)所遁形;對(duì)‘爆破者’行為給出法律定性,并與預(yù)防未成年人犯罪法相銜接,這些是防范該類(lèi)行為的有效舉措?!瘪R皚說(shuō)。
多方需面對(duì)的法律問(wèn)題
“河南一教師網(wǎng)課后去世”事件引發(fā)了諸多討論——此次事件中,去世老師能否被判定為工傷?學(xué)?;蚓W(wǎng)課平臺(tái)是否需要擔(dān)責(zé)?這些未成年的“爆破者”又違反了哪些法律?
北京市京師(鄭州)律師事務(wù)所高級(jí)合伙人劉兆慶表示,認(rèn)定是否工傷的關(guān)鍵,在于劉老師是否在工作時(shí)間和工作崗位突發(fā)疾病。劉老師是在疫情居家辦公期間,通過(guò)網(wǎng)上授課的形式進(jìn)行教學(xué),劉老師的家中也應(yīng)被認(rèn)定為工作場(chǎng)所。“劉老師突發(fā)疾病的時(shí)間,是在工作時(shí)間之內(nèi)還是之外,對(duì)于工傷的認(rèn)定至關(guān)重要。因此,這需要結(jié)合公安機(jī)關(guān)的調(diào)查結(jié)論及相關(guān)證據(jù)來(lái)作出準(zhǔn)確認(rèn)定?!?/span>
對(duì)于“網(wǎng)課爆破”行為,劉兆慶認(rèn)為應(yīng)分以下幾點(diǎn)來(lái)看。
首先,如果入侵者辱罵師生,根據(jù)民法典的相關(guān)規(guī)定,侵犯了師生的名譽(yù)權(quán),應(yīng)當(dāng)停止侵害,賠禮道歉并賠償相應(yīng)的精神損失。
其次,如果情節(jié)嚴(yán)重,入侵者涉嫌違反治安管理處罰法,公安機(jī)關(guān)應(yīng)予治安拘留和罰款。
最后,根據(jù)《關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施誹謗等刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第五條的規(guī)定,利用信息網(wǎng)絡(luò)辱罵、恐嚇?biāo)?,情?jié)惡劣的,依照刑法第二百九十三條第一款第(二)項(xiàng)的規(guī)定,以尋釁滋事罪定罪處罰,如果入侵者在網(wǎng)絡(luò)課堂散布淫穢色情視頻,則涉嫌傳播淫穢物品罪,應(yīng)當(dāng)依法追究其刑事責(zé)任。
此外,王琪還向《法治周末》記者透露,他所在“爆破群”中的成員們多為中小學(xué)生,大多是像他一樣跟風(fēng)或好奇入群的?!坝械某蓡T不敢參與爆破,會(huì)害怕被老師查到或報(bào)警,但總會(huì)有人出來(lái)‘鼓勵(lì)’,說(shuō)反正也未滿16歲,就算被抓到也沒(méi)轍?!?/span>
對(duì)此,劉兆慶補(bǔ)充道,在我國(guó),盡管未滿14周歲的未成年人犯罪,不承擔(dān)刑事責(zé)任,而已滿14周歲未滿16周歲的未成年人,只對(duì)八種較為嚴(yán)重的犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。但是,如果從事違法犯罪活動(dòng),造成他人人身和財(cái)產(chǎn)損失的,其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任,公安機(jī)關(guān)可以責(zé)令配合學(xué)校采取措施嚴(yán)加管教,有嚴(yán)重不良行為的,也可以進(jìn)行矯正教育。
在《法治周末》記者走訪調(diào)查的過(guò)程中,不少老師希望學(xué)校能夠提供網(wǎng)課軟件的操作培訓(xùn)。中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究所所長(zhǎng)婁宇告訴記者,使用軟件平臺(tái)上網(wǎng)課和開(kāi)會(huì)是疫情時(shí)期出現(xiàn)的新事物,不法分子瞄準(zhǔn)這一新生事物,發(fā)布廣告、污言穢語(yǔ)等擾亂課堂、會(huì)議的事件屢見(jiàn)不鮮,“河南一教師網(wǎng)課后去世”事件即是其中之一。
他表示,按照“誰(shuí)收益,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的基本原則,軟件平臺(tái)企業(yè)的確負(fù)有一定的預(yù)防和制止責(zé)任,學(xué)校作為教師的用人單位和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方,也負(fù)有維護(hù)作為教學(xué)工具的軟件安全、培訓(xùn)教師熟悉和使用軟件的責(zé)任。當(dāng)然,這種責(zé)任基于新技術(shù)產(chǎn)生,屬于新型侵權(quán)責(zé)任,如何確定侵權(quán)行為和責(zé)任的因果關(guān)系以及責(zé)任如何承擔(dān),還需要進(jìn)一步探索。
此外,他還補(bǔ)充道,工傷保險(xiǎn)遵循無(wú)過(guò)錯(cuò)補(bǔ)償原則。因此,無(wú)論責(zé)任如何分配,本案的教師近親屬都應(yīng)當(dāng)獲得工傷保險(xiǎn)基金支付的喪葬補(bǔ)助金、供養(yǎng)親屬撫恤金、一次性工亡補(bǔ)助金等待遇。
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